COURS // DDD2220 Planification et méthodes d'enseignement I
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| Trimestre | Cours | Groupe |
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Description du cours
- Cycle : 1
- Type de cours : Magistral
- Nombre de crédits : 2
- Discipline : Didactique
Objectifs
Ce cours vise à développer chez la personne étudiante l'habileté et les compétences à planifier des situations d'apprentissage intégrant diverses méthodes d'enseignement à partir des exigences ministérielles, des modèles théoriques de planification et des données de la recherche à propos des stratégies pédagogiques propres à faire acquérir des connaissances chez les élèves de six à douze ans. Il vise les objectifs spécifiques suivants :
1. Identifier les courants éducatifs et les éléments du programme de formation de l'école québécoise;
2. Distinguer les caractéristiques des différentes approches et stratégies d'enseignement socioconstructivistes, cognitivistes, behavioristes et humanistes et justifier les plus pertinentes en regard de la situation pédagogique;
3. Planifier des situations d'apprentissage en intégrant des stratégies pédagogiques pour les élèves du primaire;
4. Collaborer en exprimant et recevant de la rétroaction critique et constructive relative aux travaux réalisés par d'autres.
Sommaire du contenu
Le cours aborde les thèmes suivants: courants éducatifs et Programme de formation de l'école québécoise; définition de la didactique et présentation de modèles de planification de l'enseignement en fonction des composantes de la situation pédagogique, de l'action et du contrat didactique, concepts et terminologie: stratégies, méthodes, modèles et techniques d'enseignement, principales méthodes d'enseignement socioconstructivistes, cognitivistes, behavioristes et humanistes: influence, définition, caractéristiques et démarche.
Compétences professionnelles en enseignement
Au terme de ce cours, la personne étudiante fait la preuve qu'elle est en mesure ou qu'elle sera en mesure dans le cadre de son stage de (d'):
Compétence 1 : Agir en tant que médiatrice ou médiateur d'éléments de culture
- Intégrer des repères culturels dans des situations d'apprentissage pour susciter l'intérêt et la curiosité des élèves pour la discipline enseignée (*1)
Compétence 2 : Maîtriser la langue d'enseignement
- Utiliser de façon adéquate les règles et les conventions de la langue, écrite et orale, dans des communications planifiées (*)
- Communiquer de façon cohérente et intelligible dans la plupart des situations planifiées ou non planifiées, tant à l'oral qu'à l'écrit (*) - Connaître le vocabulaire de sa profession et l'utiliser adéquatement (*)
- Adapter son registre de langue aux situations de communication formelles ou planifiées (*)
Compétence 3 : Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage
- Prévoir une intention pédagogique en lien avec le PFEQ et la PDA (*1)
Compétence 4 : Mettre en oeuvre les situations d'enseignement et d'apprentissage
- Démontrer sa compréhension de l'importance de mettre en évidence la pertinence de la situation au regard des apprentissages antérieurs et ultérieurs (*1)
Compétence 5 : Évaluer les apprentissages
- S'assurer de la cohérence entre les intentions pédagogiques des situations d'enseignement et d'apprentissage et les modalités d'évaluation (*1)
Compétence 7 : Tenir compte de l'hétérogénéité des élèves
Compétence 8 : Soutenir le plaisir d'apprendre
Compétence 11 : S'engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession
- Accepter la rétroaction et tenir compte des ajustements suggérés (*)
- Documenter une liste de revues et sites pédagogiques pouvant contribuer à la justification de sa pratique (*1)
Compétence 12 : Mobiliser le numérique
- Vérifier ses sources, la qualité des informations trouvées sur le Web (*)
- Identifier les usages du numérique pour répondre à des besoins diversifiés
- Expérimenter le numérique pour répondre à des besoins diversifiés
- Utiliser des outils numériques pour collaborer (*1)
Compétence 13 : Agir en accord avec les principes éthiques de la profession
- Adopter des comportements qui témoignent du respect des normes de l'institution scolaire (honnêteté, rigueur, ponctualité, respect, transparence, civisme, etc.) y compris dans l'usage du numérique (*1)
- Respecter les droits d'auteur et la propriété intellectuelle (*1)
- S'exprimer avec nuance, respect et ouverture (*1)
Note:
Les indicateurs suivis d'un astérisque (*) sont des indicateurs transversaux à plusieurs ou à l'ensemble des cours. Les indicateurs suivis d'un chiffre et d'un astérisque (1*) indiquent que ces indicateurs ont été pris en compte (c'est-à-dire que des activités d'enseignement et d'évaluation ont permis de s'assurer du niveau de maitrise attendu de la compétence) à une année précédente (celle indiquée entre parenthèses). Le programme s'attend donc à ce que la personne étudiante maintienne ce niveau de compétence dans le présent cours.
Préalables académiques
[DDD1102 Éducation préscolaire II]
