COURS // EFA7807 -
Adultes en formation ayant des besoins particuliers

Objectifs

Ce cours a pour objectifs d'amener les personnes étudiantes à :

• développer une connaissance des caractéristiques des adultes ayant des besoins particuliers participant à la formation générale des adultes;
• identifier les besoins particuliers des adultes en formation, ainsi que les ressources et les stratégies pour y répondre;
• comprendre les éléments qui influencent le cheminement des adultes dans les centres d'éducation des adultes (régime pédagogique, organisation scolaire, entourage de l'adulte, acquis et parcours scolaires ou non scolaires, parcours migratoire, etc.);
• inventorier, analyser et critiquer des modèles théoriques, des modèles d'intervention et des stratégies d'enseignement qui sont utilisés avec des adultes ayant des besoins particuliers;
• dégager, dans le cadre de leur enseignement actuel ou anticipé, les stratégies et les conditions favorables à l'apprentissage des adultes ayant des besoins particuliers;
• arrimer leurs stratégies avec celles des partenaires investis dans le projet de l'adulte (apprenant adulte, équipe-centre, entourage, partenaires externes).

Sommaire du contenu

Ce cours amène les personnes étudiantes à connaitre et à analyser les caractéristiques des adultes ayant des besoins particuliers qui participent à la formation générale des adultes (FGA). Il permet de connaitre et de critiquer les modèles éducatifs et les programmes de formation, ainsi que de choisir les stratégies d'enseignement appropriées à ces adultes.

De plus, le cours fait place à l'analyse de l'offre de formation des centres d'éducation des adultes et de leurs partenaires (organismes de la communauté, milieu du travail, milieu carcéral, etc.).

Avec une connaissance générale des caractéristiques des adultes ayant des besoins particuliers et une compréhension des éléments qui influencent leur cheminement scolaire dans les centres d'éducation des adultes (régime pédagogique, organisation scolaire, etc.), les personnes étudiantes sont invitées à inventorier, à analyser et à critiquer des modèles théoriques, des modèles d'intervention, ainsi que diverses stratégies d'enseignement suivant les principes de l'andragogie.

Les personnes proposent également un arrimage de ces stratégies avec celles des partenaires investis dans le projet d'apprentissage (l'apprenant adulte, les personnes membres de l'équipe-centre – orthopédagogues, conseillères d'orientation, psychoéducatrices, notamment – les personnes représentantes des organismes externes, notamment).

Compétences professionnelles en enseignement

Ce séminaire favorise le développement de certaines compétences professionnelles énoncées dans le Référentiel des compétences professionnelles – profession enseignante (RCPPE) du ministère de l'Éducation du Québec (2020). Il s'agit de compétences pivots:

• Compétence 1 : Agir en tant que médiatrice ou médiateur d'éléments de culture
• Compétence 6 : Gérer le fonctionnement du groupe-classe
• Compétence 7 : Tenir compte de l'hétérogénéité des élèves
• Compétence 9 : S'impliquer activement au sein de l'équipe-école
• Compétence 10 : Collaborer avec la famille et les partenaires de la communauté
• Compétence 12 : Mobiliser le numérique

• Compétence 2 : Maîtriser la langue d'enseignement
• Compétence 3 : Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage
• Compétence 15 : Valoriser et promouvoir les savoirs, la vision du monde, la culture et l'histoire des Autochtones

Modalité d'enseignement

Les modalités d'enseignement et d'apprentissage pour ce cours sont : l'exposé théorique, les mises en situation, les discussions en groupe ou en sous-groupe, les exercices individuels avec aide individualisée des pairs ou de la personne enseignante, l'écriture et la lecture, la recherche, le travail d'équipe et les ateliers. Cette liste de modalités d'enseignement et d'apprentissage est non exhaustive.