CodeTitreGradeCrédits
4441Diplôme d'études supérieures spécialisées en enseignement à la formation générale des adultes Diplôme d'études supérieures spécialisées, DESS30
Trimestres d'admission Contingent Régime et durée des études Campus
Automne
Hiver
Dates limites d'admission 		Programme non contingenté Temps partiel Montréal

Cours à suivre et horaires

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Trimestre Cours Groupe

(Sauf indication contraire, les cours comportent 3 crédits.)

Cours obligatoires (15 crédits)

Quatre cours de spécialisation (12 crédits)

Spécialisation français langue d'enseignement

Ou tout autre cours pertinent en accord avec la direction de programme.

Spécialisation français langue seconde

Ou tout autre cours pertinent en accord avec la direction de programme.

Spécialisation intégration sociale

Ou tout autre cours pertinent en accord avec la direction de programme.

Spécialisation intégration socioprofessionnelle

Ou tout autre cours pertinent en accord avec la direction de programme.

Spécialisation alphabétisation (12 crédits)

Ou tout autre cours pertinent en accord avec la direction de programme.

Activité de synthèse (3 crédits)

Spécialisation français langue seconde

Début à l'automne

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - A  Session 2 - H  Session 3 - E  Session 4 - A  Session 5 - H  Session 6 - E 
[EFA7802]  [EFA7957]  [EFA7807]  [EFA7809]  [DDL8234]  [ASC7806] 
 [DDL8264]   [DDL8214]  [LIN8115]  [EFA7999] 

Spécialisation français langue seconde

Début à l'hiver

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - H  Session 2 - E  Session 3 - A  Session 4 - H  Session 5 - E  Session 6 - A 
[EFA7957]  [EFA7807]  [DDL8214]  [DDL8234]  [ASC7806]  [EFA7809] 
[DDL8264]   [EFA7802]  [LIN8115]  [EFA7999]   

Spécialisation français langue d'enseignement

Début à l'automne

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - A  Session 2 - B  Session 3 - E  Session 4 - A  Session 5 - H  Session 6 - E 
[EFA7802]  [EFA7957]  [EFA7807]  [EFA7809]  [ASS7110]  [ASC7806] 
 [DDL8342]   [DDL8312]  [DDL8332]  [EFA7999] 

Spécialisation français langue d'enseignement

Début à l'hiver

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - H  Session 2 - E  Session 3 - A  Session 4 - H  Session 5 - E  Session 6 - A 
[EFA7957]  [EFA7807]  [DDL8312]  [ASS7110]  [ASC7806]  [EFA7809] 
[DDL8342]   [EFA7802]  [DDL8332]  [EFA7999]   

Spécialisation intégration sociale

Début à l'automne

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - A  Session 2 - H  Session 3 - E  Session 4 - A  Session 5 - H  Session 6 - E 
[EFA7802]  [EFA7957]  [EFA7807]  [EFA7809]  [EFA7810]  [ASC7806] 
 [EFA7804]   [EFA7805]  [EFA7815]  [EFA7999] 

Spécialisation intégration sociale

Début à l'hiver

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - H  Session 2 - E  Session 3 - A  Session 4 - H  Session 5 - E  Session 6 - A 
[EFA7957]  [EFA7807]  [EFA7805]  [EFA7810]  [ASC7806]  [EFA7809] 
[EFA7804]   [EFA7802]  [EFA7815]  [EFA7999]   

Spécialisation intégration socioprofessionnelle

Début à l'automne

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - A  Session 2 - H  Session 3 - E  Session 4 - A  Session 5 - H  Session 6 - E 
[EFA7802]  [EFA7957]  [EFA7807]  [EFA7809]  [EFA7810]  [ASC7806] 
 [EFA7005]   [CAR7010]  [EFA7815]  [EFA7999] 

Spécialisation intégration socioprofessionnelle

Début à l'hiver

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - H  Session 2 - E  Session 3 - A  Session 4 - H  Session 5 - E  Session 6 - A 
[EFA7957]  [EFA7807]  [CAR7010]  [EFA7810]  [ASC7806]  [EFA7809] 
[EFA7005]   [EFA7802]  [EFA7815]  [EFA7999]   

Spécialisation alphabétisation

Début à l'automne

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - A  Session 2 - H  Session 3 - E  Session 4 - A  Session 5 - H  Session 6 - E 
[EFA7802]  [EFA7957]  [EFA7807]  [EFA7809]  [EFA7810]  [ASC7806] 
 [EFA7220]   [EFA7221]  [EFA7222]  [EFA7999] 

Spécialisation alphabétisation

Début à l'hiver

Année 1    Année 2    
Test diagnostique    TECFÉE + test oral    
Session 1 - H  Session 2 - E  Session 3 - A  Session 4 - H  Session 5 - E  Session 6 - A 
[EFA7957]  [EFA7807]  [EFA7221]  [EFA7810]  [ASC7806]  [EFA7809] 
[EFA7220]   [EFA7802]  [EFA7222]  [EFA7999]   

Conditions d'admission

Les personnes candidates doivent :

  • avoir un lien d'emploi avec un centre de services scolaire et être recommandées par ce dernier sur la base d'un ou de contrats ou d'engagements à taux horaire témoignant d'une année d'expérience de travail effectivement réalisé avec évaluation positive.

Les personnes qui ne sont pas dans cette situation sont invitées à déposer une demande d'admission à la maîtrise en enseignement à la formation générale des adultes.

Les personnes candidates doivent également soit :
  • avoir obtenu un baccalauréat (ou l'équivalent) avec une moyenne cumulative d'au moins 3,2 sur 4,3 (ou l'équivalent) ;
  • avoir obtenu un baccalauréat (ou l'équivalent) avec une moyenne cumulative inférieure à 3,2 sur 4,3 mais égale ou supérieure à 2,7 sur 4,3 (ou l'équivalent). Auquel cas, la personne candidate peut être admise après étude de son dossier par le SCAE.
  • avoir obtenu un tel baccalauréat (ou l'équivalent) avec une moyenne cumulative inférieure à 2,7 sur 4,3 mais égale ou supérieure à 2,5 sur 4,3 (ou l'équivalent). Auquel cas, la personne candidate peut être admise après étude de son dossier par le SCAE, à la condition de posséder, au moment de l'admission, une formation additionnelle et appropriée d'au moins 15 crédits universitaires (ou l'équivalent) complétés avec une moyenne cumulative d'au moins 3,2 sur 4,3 (ou l'équivalent).

Très exceptionnellement, les personnes candidates ayant obtenu un diplôme de baccalauréat avec une moyenne inférieure à 2,5 ou l'équivalent peuvent être admises après étude de leur dossier par le SCAE, à la condition de posséder les connaissances requises, une formation autre et appropriée ainsi qu'une expérience jugée pertinente. Cette expérience est d'une durée d'au moins deux années.

Spécialisations français langue d'enseignement et français langue seconde
La personne candidate doit détenir un baccalauréat en études française, en littérature, en linguistique, création littéraire, littérature comparée, en linguistique, en philologie, en sémiologie, en philosophie, en traduction vers le français, en communication, en théâtre, en cinéma, en histoire de l'art ou dans un autre domaine pertinent (notamment un baccalauréat par cumul) ou, à défaut, détenir un baccalauréat dont au moins 45 crédits sont associés à des cours d'une discipline pertinente ou connexe à la spécialisation.

Spécialisation intégration sociale
La personne candidate doit détenir un baccalauréat en travail social, en communication humaine et organisationnelle, en relation humaine, en animation et en recherche cultuelle, en action culturelle, en psychologie, en sociologie, en sciences de l'éducation, en psychoéducation ou dans un domaine pertinent (notamment un baccalauréat par cumul) ou, à défaut, détenir un baccalauréat dont au moins 45 crédits sont associés à des cours d'une discipline pertinente ou connexe à la spécialisation.

Les titulaires d'un baccalauréat dont la discipline ou le domaine de de spécialisation n'est pas directement relié à la spécialisation et qui disposent d'une expérience personnelle ou professionnelle significative d'intervention éducative auprès d'adultes à la formation générale des adultes ou dans d'autres milieux éducatifs ou en milieu scolaire auprès des jeunes sont également admissibles. La durée de l'expérience est d'au moins 2000 heures. Ces personnes devront fournir les attestations d'expérience (professionnelle ou autre) et leur curriculum vitæ avec leur demande d'admission.

Spécialisation intégration socioprofessionnelle
La personne candidate doit détenir un baccalauréat en développement de carrière, en travail social, en relation humaine, en sociologie ou en gestion des ressources humaines, ou dans un domaine pertinent (notamment un baccalauréat par cumul) de 90 crédits ou, à défaut, détenir un baccalauréat dont au moins 45 crédits sont associés à des cours d'une discipline pertinente ou connexe à la discipline.

Les titulaires d'un baccalauréat dont la discipline ou le domaine de spécialisation n'est pas directement relié à la spécialisation et qui disposent d'une expérience personnelle ou professionnelle significative d'intervention éducative auprès d'adultes à la formation générale des adultes ou dans d'autres milieux éducatifs ou en milieu scolaire auprès des jeunes sont également admissibles. La durée de l'expérience est d'au moins 2000 heures. Ces personnes devront fournir les attestations d'expérience (professionnelle ou autre) et leur curriculum vitæ avec leur demande d'admission.

Spécialisation alphabétisation
La personne candidate doit détenir un baccalauréat de 90 crédits en études française, en littérature, en linguistique, création littéraire, littérature comparée, en linguistique, en philologie, en sémiologie, en philosophie, en traduction vers le français, en communication, en théâtre, en cinéma, en histoire de l'art, en travail social, en sciences de l'éducation ou dans un autre domaine pertinent (notamment un baccalauréat par cumul) de ou, à défaut, détenir un baccalauréat dont au moins 45 crédits sont associés à des cours d'une discipline pertinente ou connexe à la spécialisation.

Les titulaires d'un baccalauréat dont la discipline ou le domaine de spécialisation n'est pas directement relié à la spécialisation et qui disposent d'une expérience ou professionnelle significative d'intervention éducative auprès d'adultes à la formation générale des adultes ou dans d'autres milieux éducatifs ou en milieu scolaire auprès des jeunes sont également admissibles. La durée de l'expérience est d'au moins 2000 heures. Ces personnes devront fournir les attestations d'expérience (professionnelle ou autre) et leur curriculum vitæ avec leur demande d'admission.

Capacité d'accueil

Le programme n'est pas contingenté.

Connaissance du français

Aucune personne candidate ne peut être admise à ce programme à moins qu'elle ne fasse la preuve qu'elle possède les compétences en langue écrite, compétences attestées par l'une ou l'autre des épreuves suivantes : l'Épreuve uniforme de français exigée pour l'obtention du DEC, le test de français écrit du ministère de l'Éducation du Québec ou le test de français écrit de l'UQAM.

Sont exemptées de ce test les personnes détenant un grade d'une université francophone, celles ayant réussi le test de français d'une autre université québécoise et celles ayant effectué leurs études secondaires en français au Québec (diplôme obtenu avec les 4e et 5e secondaires réalisées en français), au Canada (diplôme d'études secondaires obtenu avec les 11e et 12e années réalisées entièrement en français) ou hors Canada (diplôme d'études secondaires ou son équivalent réalisé en français et obtenu dans un pays réputé francophone).

Méthode et critères de sélection

La candidature sera évaluée selon les critères suivants :
1- Qualité du dossier académique (70%)
2- Lettre de motivation et, le cas échéant, expérience professionnelle (30%)

Advenant la réception de plusieurs candidatures admissibles, le SCAE se réserve le droit de convoquer les personnes candidates en entrevue.

Documents requis

En plus du dossier de présentation prévu par la demande d'admission qui comprend les diplômes et les relevés de notes académiques, chaque personne qui dépose sa candidature devra fournir les documents suivants :

  • Une lettre de motivation (1 à 2 pages) faisant état des éléments suivants : 
    • le domaine de spécialisation visé parmi les cinq domaines offerts au programme, 
    • sa motivation à suivre ce programme; son expérience professionnelle au secteur de la FGA (durée, tâches, spécialité, employeur, lieu de pratique), 
    • son expérience d'intervention éducative auprès d'adultes ou d'enfants dans d'autres secteurs que celui de la FGA, 
    • sa capacité à utiliser le numérique et à suivre un programme d'études à distance 
    • et, le cas échéant, ses perspectives de développement de carrière à la FGA 
    • et, pour la personne titulaire d'un baccalauréat dont la discipline ou le domaine de spécialisation n'est pas directement relié à la spécialisation choisie, une description des situations extrascolaires lui ayant permis d'acquérir les bases de cette discipline ou de ce domaine.
  • Un curriculum vitæ détaillé (maximum 5 pages)
  • Une attestation du lien d'emploi (affectation ou contrat)

Objectifs

Le programme de DESS à la FGA, offert à distance et en mode synchrone, vise à former des personnes qui sont déjà en emploi à titre de professionnelles de l'enseignement à la FGA. Il s'agit d'une formation continue complémentaire à une formation académique acquise antérieurement.

Ce programme vise à former des personnes qui souhaitent acquérir une bonne connaissance des compétences professionnelles nécessaires à l'enseignement à la FGA. Ce programme mène au permis probatoire d'enseigner (art. 63.7 du Règlement sur les autorisations d'enseigner (RAE); disposition provisoire jusqu'au 30 juin 2029 si le programme est ajouté à l'annexe IV du RAE). Les titulaires d'un permis probatoire pourraient obtenir le brevet d'enseignement après la réussite du stage probatoire réalisé sous la responsabilité d'un centre de service scolaires. Les personnes inscrites au DESS peuvent également obtenir une autorisation provisoire d'enseigner en cours de formation (art. 63.7 du RAE).

En plus des contenus spécialisés sur l'enseignement à la FGA, le programme offre des bases génériques sur la profession enseignante. Puisque le DESS est destiné à des personnes détentrices d'un baccalauréat disciplinaire directement lié à la spécialisation choisie ou d'un baccalauréat d'un domaine pertinent et qui disposent d'une expérience d'enseignement, il leur permet de connaître les compétences professionnelles nécessaires à l'enseignement dans leur spécialité et à l'accompagnement des adultes dans le système scolaire.

Plus spécifiquement, le DESS vise l'acquisition de connaissances générales sur le système d'éducation du Québec, sur le cadre règlementaire propre à la profession enseignante, sur la mission, l'organisation et les services éducatifs de la FGA et de son environnement, sur l'éthique professionnelle en plus de développer des connaissances spécialisées nécessaires à l'intervention éducative auprès des personnes apprenantes adultes (programmes d'études, approches, modèles théoriques, concepts, méthodes et stratégies d'enseignement et d'évaluation).

Globalement, le programme vise l'acquisition de connaissances sur les compétences professionnelles de la profession enseignante et l'acquisition des moyens de répondre aux exigences des conditions de la pratique enseignante à la FGA.

Au terme du DESS, les personnes étudiantes auront, dans une perspective réflexive, acquis une bonne connaissance des compétences énoncées par le ministère de l'Éducation du Québec :
1. Agir en tant que médiatrice ou médiateur d'éléments de culture
2. Maîtriser la langue d'enseignement
3. Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage
4. Mettre en oeuvre les situations d'enseignement et d'apprentissage
5. Évaluer les apprentissages
6. Gérer le fonctionnement du groupe-classe
7. Tenir compte de l'hétérogénéité des élèves
8. Soutenir le plaisir d'apprendre
9. S'impliquer activement au sein de l'équipe-école
10. Collaborer avec la famille et les partenaires de la communauté
11. S'engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession
12. Mobiliser le numérique
13. Agir en accord avec les principes éthiques de la profession

Règlements pédagogiques particuliers

Les personnes étudiantes du DESS sont tenues de suivre les cours [EFA7802 Étude de la formation générale des adultes, de son environnement et de ses spécificités] et [EFA7957 Andragogie et modèles d'enseignement à la formation générale des adultes] au début de leur cheminement académique, c'est-à-dire avant de débuter les autres cours obligatoires du programme. Par la suite, dans la mesure du possible, il est suggéré de suivre le programme selon le cheminement proposé. Dans certains cas, pour favoriser la réussite du programme, la direction du programme peut imposer de suivre le programme dans un certain ordre.

Tous les cours du programme sont offerts à distance, de soir durant la semaine (du lundi au vendredi), parfois le samedi.

L'expérience professionnelle pertinente sera examinée lors de l'étude du dossier, notamment pour vérifier les possibilités d'inviter les personnes candidates à s'inscrire, dès le début du programme, dans une démarche de reconnaissance des acquis.

Exigences linguistiques
Conformément à la Politique no 50 sur la langue française de l'UQAM, les programmes conduisant à l'obtention d'une autorisation d'enseigner sont assujettis à des normes particulières en matière de compétences linguistiques. Ces normes concernent la qualité de la langue écrite et celle de la communication orale. Aucune étudiante, aucun étudiant ne peut être diplômé à moins de répondre à ces normes.

Les facultés de l'UQAM ayant sous leur responsabilité les programmes de formation à l'enseignement souscrivent entièrement à la vision du ministère de l'Éducation du Québec en ce qui a trait à l'exigence de qualité des compétences en français écrit et en français oral. Elles ont l'obligation de suivre les directives du Ministère quant à la reconnaissance des tests de certification en français.

Le règlement de l'UQAM concernant les exigences linguistiques en français écrit et oral pour les programmes de formation à l'enseignement se trouve à l'adresse suivante : cafeoeducation.uqam.ca/exigences- linguistiques .

Remarque : Les personnes étudiantes qui échoueront leur test diagnostique pourront se faire suggérer par la direction de suivre le cours DDL6000 Le soutien en français écrit dans l'enseignement.

Tests de français obligatoires pour l'enseignement
EPREVFR : Test de certification en français écrit pour l'enseignement
Le Test de certification en français écrit pour l'enseignement, le TECFÉE a pour but d'attester de la compétence langagière attendue d'une personne qui poursuit une formation universitaire en enseignement et qui s'apprête à assumer, entre autres, un rôle de « modèle linguistique » auprès des élèves. Ce test répond à la Politique de la langue commune aux programmes de formation à l'enseignement adoptée en 2005 par l'Association des doyens, des doyennes et directeurs, directrices pour l'étude et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ) pour l'obtention d'un diplôme conduisant à une autorisation légale d'enseigner.

DIA0400 : Test diagnostique en français écrit pour l'enseignement
Le test diagnostique en français écrit évalue les connaissances de base en français des personnes étudiantes nouvellement inscrites dans les programmes de formation en enseignement. Le test diagnostique DIA0400 est obligatoire dès le 1er trimestre d'inscription. Il s'agit d'un test de 50 questions, à choix multiples, en ligne. Le test peut conduire la personne étudiante vers l'obligation de suivre un cours d'appoint en français.

XORAL05 : Test de communication orale pour l'enseignement
Le test de communication orale évalue la compétence à s'exprimer oralement des personnes étudiantes des programmes de formation en enseignement. Le test de communication orale XORAL est également obligatoire dès l'été de la 1re année d'études. Il couvre quatre volets d'évaluation : la voix et la diction, la langue (morphosyntaxe et lexique), la compétence communicative, la compétence discursive. La personne étudiante s'inscrit à ce test à la fin de sa première année d'études.

La personne étudiante qui veut réaliser ses activités de formation pratique en situation d'emploi doit détenir un lien d'emploi avec un centre de services scolaire ou un établissement d'enseignement secondaire privé (être sur la liste de remplacement, avoir un contrat de suppléance) permettant de faire une demande d'autorisation provisoire d'enseigner.

L'expérience en enseignement ne peut avoir pour effet de modifier la durée des stages ou des pratiques supervisées.

Crédits (information complémentaire)

30 crédits

Régime et durée des études (extrait)

Temps partiel

Autorisation d'enseigner

Le Ministère délivrera, sur recommandation de l'Université, les autorisations d'enseigner, permis d'enseigner et brevets d'enseignement, à ceux et à celles qui y ont droit. Pour qu'une personne ait le droit d'obtenir une autorisation d'enseigner, elle doit compléter le formulaire de demande de Permis d'enseigner au Québec.

De plus, en vertu de dispositions législatives relatives aux antécédents judiciaires du personnel scolaire, toute personne qui désire obtenir ou renouveler une autorisation d'enseigner dans le secteur de la formation générale des jeunes, de la formation générale des adultes et de la formation professionnelle, doit obligatoirement joindre à sa demande de Permis d'enseigner au Québec une déclaration relative à ses antécédents judiciaires.

Pour plus amples renseignements sur le permis d'enseigner au Québec, la personne candidate est priée de consulter la section Travailler dans le réseau de l'éducation du site Web du gouvernement du Québec. Une page est aussi consacrée aux types d'autorisation d'enseigner.

Régime et durée des études

Le programme est offert à temps partiel uniquement.

Basé sur les renseignements disponibles le 2025-12-10

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