COURS // ASS2052 -
Difficultés scolaires, besoins éducatifs particuliers, situations de handicap et enseignement

Objectifs

Ce cours vise d'abord à permettre aux personnes se destinant à l'enseignement de comprendre ce que sont les difficultés scolaires et les besoins éducatifs particuliers et les facteurs contribuant à leur apparition, à leur maintien ou à leur aggravation. Il permet également d'envisager les difficultés scolaires en tant que situations de handicap. Il s'agit d'identifier les manifestations fréquentes des difficultés scolaires ou des besoins éducatifs particuliers, pour ensuite s'attarder à la prise en compte de la diversité des profils d'apprentissage et de socialisation des élèves dans sa pratique d'enseignement, en vue de réduire les situations de handicap. Le cours vise aussi à amener la personne étudiante à mieux intervenir auprès des élèves présentant des difficultés scolaires ou des besoins éducatifs particuliers, d'une part en situant ses actions dans les cadres de pratique en vigueur pour ces élèves au Québec, et d'autre part en analysant et en améliorant ses propositions pédagogiques sous l'angle de la différenciation pédagogique, de l'adaptation de l'enseignement et de l'apprentissage tout au long de la vie. Enfin, le cours a pour dernier objectif de définir le rôle de la personne enseignante titulaire ou spécialiste auprès d'élèves ayant des difficultés scolaires ou des besoins éducatifs particuliers, afin d'identifier les zones de collaboration avec les personnels scolaires et communautaires ainsi que les zones d'engagement des élèves et des familles.

Sommaire du contenu

Voici la liste des contenus couverts dans le cadre de ce cours :

• Notions de besoins éducatifs particuliers, de difficultés et d'échec scolaires, de trouble d'apprentissage et d'adaptation, de handicap et de situation de handicap ou de participation. 
• Marqueurs de la diversité des profils d'élèves; 
• Systèmes de catégorisation des élèves en fonction de leurs difficultés, troubles ou handicaps et systèmes non-catégoriels ainsi que les populations scolaires qu'ils représentent, tout comme leurs définitions, caractéristiques, avantages et limites (incluant l'étude du système en vigueur au Québec); 
• Modèles d'organisation des services éducatifs pour la prise en compte des besoins éducatifs particuliers et leurs ancrages théoriques (p. ex., normalisation et intégration scolaire, inclusion scolaire et éducation inclusive; incluant l'étude des modèles d'organisation en vigueur au Québec); 
• Encadrements à propos du plan d'intervention ou du plan d'aide à l'apprentissage; 
• Planification de l'enseignement de sa discipline selon les cadres de la différenciation pédagogique, de l'adaptation et de l'apprentissage tout au long de la vie; 
• Pratiques de collaboration et services de soutien et complémentaires; 
• Actions favorisant l'engagement de l'élève et de sa famille (si applicable); 
• Balises pour l'échange d'informations et confidentialité.

Compétences professionnelles en enseignement

Ce cours cible le développement des compétences suivantes :

• Compétence 2 – Maîtriser la langue d'enseignement;
• Compétence 3 – Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage; 
• Compétence 6 – Gérer le fonctionnement de la classe; 
• Compétence 7 – Tenir compte de l'hétérogénéité des élèves; 
• Compétence 9 – S'impliquer activement au sein de l'équipe-école; 
• Compétence 10 – Collaborer avec la famille et les partenaires de la communauté; 
• Compétence 13 – Agir en accord avec les principes éthiques de la profession.

Conditions d'accès

Avoir réussi au moins 9 crédits de cours de didactique de la discipline centrale au programme de formation à l'enseignement.