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CodeTitreGradeCrédits
7176Baccalauréat en enseignement de l'anglais langue seconde Bachelier en éducation, B.Ed.120
Trimestre d'admission Contingent Régime et durée des études Campus Autres caractéristiques
Automne
Dates limites d'admission 		Programme contingenté Offert à temps complet Montréal Mène à un brevet d'enseignement

Programmes connexes

Cours à suivre et horaires

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Trimestre Cours Groupe

(Sauf indication contraire, les cours comportent 3 crédits. Certains cours ont des préalables. Consultez la description des cours pour les connaître.)

Les programmes de formation en enseignement sont assujettis à des normes particulières en matière de compétences linguistiques. Consultez les Remarques et règlements pour tous les détails.

Perspectives en éducation et compréhension des personnes apprenantes

Les 5 cours suivants (14 crédits) :

Un cours de langue étrangère de niveau débutant (École de langue) au choix, selon la disponibilité, parmi les cours suivants (3 crédits) :

Acquisition de la langue, de la littératie et compétence linguistiques pour l'enseignement

Les 7 cours suivants (19 crédits) :

Formation en didactique de l'anglais langue seconde

Les 6 cours suivants (18 crédits) :

Approches et enjeux en didactique des langues secondes

Les 6 cours suivants (18 crédits) :

Section activités de recherche

Les deux cours suivants (6 crédits) :

Formation pratique des trois premières années de cheminement

Les quatre cours suivants (16 crédits) :

Cheminement pour la 4e année

Option A : Profil pratique supervisée

Option B : Profil stage

Note : Le stage 4 peut être remplacé par les deux stages suivants :

ET

Le cours suivant :

ET

Deux cours complémentaires au choix parmi les suivants (6 crédits) :

Ou tout autre cours jugé pertinent par la direction du programme.

Un cours libre (3 crédits)

Grille de cheminement type

A1  [LIN3346]  [LIN1135]  [DLS1002]  [FPE3052]  [PSY4101]  [DDL1150] 
H1  [DDL1481]  [LIN1136]  [DLS1110]  [DDL1110]  Cours de langue
Au choix:
[ALL1100] ;
[ARA1100] ;
[CHN1100] ;
[ESP1000] ;
[ITA1000] ;
[JPN1100]  		[DDL1233] 
A2  [DDL2238]  [ASC1501]  [LIT2131]  [DLS2110]    
H2  [DDL2235]  [ASS2052]    [DDL3135]  [LIT2132] 
A3  [ASC6806]  [DDL3120]  [DDL2132]  [DLS3110]    
H3  [DDL3125]  [DDL3235]  [DDL3340]   [DDL3350]  [DDL3360] 
A4  Profil pratique supervisée    Profil stage A4 (15 crédits)  Profil stage H4 (13 crédits)   
H4  [DLS4450]  [DDL4250] (A4)

[DDL4255] (H4)  		 Deux cours obligatoires (6 cr.):
[DDL4250]
[LIN3465]

Deux cours complémentaires au choix, selon la disponibilité, parmi les cours suivants: (6 cr.)
[ASS5101]
[AUT1000] [EFA4626] [PSY4061] [LSQ1000] [SEX2246]
Ou tout autre cours jugé pertinent par la direction du programme.

Un cours libre (3 cr.)  		[DLS4110]

OU

[DLS4115]

+

[DLS4120

[DDL4255] 

Particularités

  • L'UQAM offre une formation qui prépare à l'enseignement au primaire et au secondaire. La personne étudiante ainsi formée pourra donc choisir en connaissance de cause le niveau d'enseignement qui lui convient le mieux. Elle pourra même, dans certains cas, enseigner aux adultes. 
  • Le programme comprend des cours spécialisés sur les classes régulières, les classes enrichies et les classes intensives.
  • Il comprend une composante technologique importante qui permet aux futures personnes enseignantes d'être à l'aise avec les TIC en salle de classe. 
  • La formation est donnée par un corps professoral spécialisé en enseignement de l'anglais langue seconde. Elle est enrichie par leurs multiples activités de recherche.
  • 75 % de la formation se donne en anglais. Les personnes étudiantes ont ainsi la chance de parfaire leurs compétences en anglais tout en se formant à l'enseignement.
  • Le contexte francophone de l'UQAM et les cours donnés en français permettent aux personnes étudiantes anglophones d'améliorer leurs compétences en français pour ainsi être en mesure de mieux s'intégrer à l'école québécoise francophone lors de leur embauche comme enseignantes, enseignants d'anglais langue seconde. L'exposition au français leur permet aussi d'améliorer leurs connaissances de cette langue afin de pouvoir réussir le Test de certification en français écrit pour l'enseignement (TECFÉE), exigence qui s'applique à toutes les futures personnes enseignantes des centres de services scolaires francophones du Québec, même ceux de l'anglais langue seconde. 
  • La didactique occupe une place importante dans le programme. Les cours qui lui sont consacrés englobent notamment l'écriture, la lecture, l'oral et la grammaire
Bourses
Afin de valoriser la profession enseignante et la formation en enseignement, le gouvernement du Québec investit annuellement 3,3 millions de dollars, versés sous forme de bourses, aux meilleurs étudiants et étudiantes des programmes de 1er cycle en enseignement de l'UQAM, à temps complet. Les lauréats de première, deuxième et troisième années reçoivent une bourse de 7 500$. À la quatrième année, la valeur de la bourse est de 3 600$, en complément à la bourse de soutien à la persévérance et à la réussite des stagiaires, de 3 900$.
En savoir plus sur les bourses d'excellence aux futurs enseignants

Présentation du programme

Ce baccalauréat de quatre ans vise à former des enseignantes et enseignants spécialistes de l'enseignement de l'anglais langue seconde au primaire et au secondaire, ainsi qu'auprès des adultes. Il mène à l'obtention du brevet d'enseignement du Québec. Il ouvre aussi la voie à des études de cycles supérieurs en didactique des langues. Les cours du programme sont axés sur l'acquisition de connaissances et le développement de compétences en lien avec la didactique des langues secondes, la langue anglaise et la psychopédagogie. Le programme comporte quatre stages en milieu scolaire (un par année).

Perspectives professionnelles

  • Enseignant au primaire et au secondaire
  • Enseignant aux adultes
  • Le taux de placement des finissants de l'UQAM atteint 100%. Il existe une pénurie d'enseignants qualifiés en enseignement de l'anglais langue seconde. Ce domaine de l'enseignement ouvre aussi d'excellentes perspectives d'emploi à l'international.

Slogan

Donner accès à la langue des échanges

Conditions d'admission

Capacité d'accueil

Le programme est contingenté.
Automne : 50; Hiver : 0

Admission au trimestre d'automne seulement.

Test de français

Aucune personne candidate ne peut être admise à ce programme à moins qu'elle ne fasse la preuve qu'elle possède les compétences en langue écrite, compétences attestées par l'une ou l'autre des épreuves suivantes : l'Épreuve uniforme de français exigée pour l'obtention du DEC, le test de français écrit du ministère de l'Éducation du Québec ou le test de français écrit de l'UQAM. Sont exemptées de ce test les personnes détenant un grade d'une université francophone, celles ayant réussi le test de français d'une autre université québécoise et celles ayant effectué leurs études secondaires en français au Québec (diplôme obtenu avec les 4e et 5e secondaires réalisées en français), au Canada (diplôme d'études secondaires obtenu avec les 11e et 12e années réalisées entièrement en français) ou hors Canada (diplôme d'études secondaires ou son équivalent réalisé en français et obtenu dans un pays réputé francophone).

Connaissance de l'anglais

La personne candidate doit avoir une compétence langagière d'un niveau équivalent à C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues.

Test d'anglais

Toutes les personnes candidates doivent passer un test d'anglais avant leur admission au programme. Toute personne qui ne se présente pas au test est considérée comme y ayant échoué et ne sera donc pas admise au programme. Le test est administré par le Département de didactique des langues. Ce test évalue les quatre habiletés langagières et doit être réussi avec une note équivalente au niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Seront exemptées, les personnes qui présenteront une preuve d'un niveau C1 à l'aide d'un test reconnu, comme l'IELTS, le CELPIP ou le test de l'École des langues.

Base DEC

Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) ou l'équivalent.
(1) Un diplôme équivalent au DEC est un baccalauréat préuniversitaire obtenu au Québec.

Méthode et critères de sélection - Base DEC

Sélection : 100 %
Cote de rendement (cote R)

Base expérience

Être âgé d'au moins 21 ans, posséder des connaissances appropriées et une expérience jugée pertinente, auprès de jeunes ou d'adultes, de préférence reliée à l'enseignement des langues secondes (exemples : monitorat en anglais ou en français, tutorat ou aide aux devoirs) d'au moins 600 heures au sein d'un organisme privé ou public (exemples : centre jeunesse, centre de service d'aide aux devoirs, organismes d'aide aux jeunes).

Méthode et critères de sélection - Base expérience

Sélection : 100 %
Pertinence de l'expérience

Base études universitaires

Avoir réussi 5 cours (15 crédits) universitaires au moment du dépôt de la demande d'admission.

Méthode et critères de sélection - Base études universitaires

Sélection : 100 %
Dossier académique

Base études hors Québec

Être titulaire d'un diplôme approprié obtenu à l'extérieur du Québec après au moins treize années (1) de scolarité ou l'équivalent.
(1) À moins d'ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.

Méthode et critères de sélection - Base études hors Québec

Sélection : 100 %
Dossier académique

Objectifs

Le programme proposé vise à former des personnes enseignantes spécialistes de l'enseignement de l'anglais langue seconde aux niveaux primaire et secondaire ainsi qu'à l'éducation des adultes, tout en ouvrant la voie à des études de cycles supérieurs en didactique des langues.

Il vise à former des personnes enseignantes possédant une excellente maîtrise de l'anglais à l'oral et à l'écrit, compétentes et polyvalentes, capables de répondre aux besoins diversifiés des personnes apprenantes de langue seconde dans des contextes variés. Les futures personnes enseignantes seront amenées à établir des liens étroits entre la théorie et la pratique. Elles apprendront à développer, piloter et évaluer des situations d'enseignement-apprentissage adaptées aux besoins variés des personnes apprenantes, ainsi qu'à mettre en oeuvre des stratégies pédagogiques innovantes et efficaces.

Les futures personnes enseignantes seront encouragées à poser un regard réflexif sur leurs pratiques d'enseignement afin de soutenir leur développement professionnel. De plus, elles apprendront à agir en accord avec les principes éthiques de la profession enseignante afin de promouvoir un environnement d'apprentissage inclusif et équitable.

Dans l'ensemble, les objectifs du programme se situent donc dans une approche de formation intégrale, orientée vers la maîtrise de l'intervention pédagogique appuyée sur un équilibre entre les différents éléments de cette formation : formation fondamentale, formation disciplinaire et formation professionnelle.

Organisation des études

Certains cours peuvent être offerts le soir ou la fin de semaine, mais la majorité de la formation est donnée de jour.

Règlements pédagogiques particuliers

Politique sur la langue française - Compétences linguistiques en français
Conformément à la Politique no 21 sur la langue française de l'UQAM, les programmes conduisant à l'obtention d'une autorisation d'enseigner sont assujettis à des normes particulières en matière de compétences linguistiques. Ces normes concernent la qualité de la langue écrite et celle de la communication orale. Aucune étudiante, aucun étudiant ne peut être diplômé à moins de répondre à ces normes.

Les facultés de l'UQAM ayant sous leur responsabilité les programmes de formation à l'enseignement souscrivent entièrement à la vision du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) en ce qui a trait à l'exigence de qualité des compétences en français écrit et en français oral. Elles ont l'obligation de suivre les directives du MELS quant à la reconnaissance des tests de certification en français.

Le règlement de l'UQAM concernant les exigences linguistiques en français écrit et oral pour les programmes de formation à l'enseignement se trouve à l'adresse suivante : cafeo-education.uqam.ca/exigences-linguistiques

Tests de français obligatoires pour l'enseignement

EPREVFR : Test de certification en français écrit pour l'enseignement  
Le Test de certification en français écrit pour l'enseignement, le TECFÉE a pour but d'attester de la compétence langagière attendue d'une personne qui poursuit une formation universitaire en enseignement et qui s'apprête à assumer, entre autres, un rôle de « modèle linguistique » auprès des élèves. Ce test répond à la Politique de la langue commune aux programmes de formation à l'enseignement adoptée par l'Association des doyens, des doyennes et directeurs, directrices pour l'étude et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ) en 2005, l'obtention d'un diplôme conduisant à une autorisation légale d'enseigner. 

DIA0400 : Test diagnostique en français écrit pour l'enseignement  
Le test diagnostique en français écrit évalue les connaissances de base en français des étudiants nouvelles inscrits dans les programmes de formation en enseignement. Le test peut conduire l'étudiant vers l'obligation de suivre un cours d'appoint en français. Il s'agit d'un test de 50 questions, à choix multiples, en ligne, que l'étudiant fait à l'entrée de sa formation. 

Les personnes étudiantes inscrites dans ce programme doivent respecter la grille de cheminement établie par le programme.

Les personnes étudiantes doivent obligatoirement suivre le cours [DLS1002 Becoming an ESL Teacher: An Introduction to the Profession] au premier trimestre du programme afin d'acquérir des connaissances élémentaires du domaine de la profession.

Stages
Pour s'inscrire aux stages 2, 3 et 4, une personne étudiante doit avoir conservé une moyenne cumulative d'au moins 2,0 sur 4,3 et avoir un dossier scolaire qui ne comporte pas plus de cinq notes de D ou de E. Pour s'inscrire à un stage à l'extérieur du Québec ([DLS4120 Internship 4c: Teaching English as a Second Language outside Québec]) ou à la pratique supervisée ([DLS4450 Supervised Practice in Teaching English as a Second Language]) ou pour obtenir un stage en emploi dans le cadre du cours-stage [DLS4808 Stage 4c en enseignement du français langue seconde au primaire ou au secondaire], la personne étudiante doit avoir une moyenne cumulative d'au moins 3,0 sur 4,3, ne pas avoir échoué un stage précédent. Aucune personne étudiante ne peut faire deux stages dans la même école ou deux stages dans le secteur privé.

La formation comporte de quatre à cinq stages (selon que la personne étudiante choisit de faire un stage long de neuf semaines ou deux stages plus courts, respectivement de cinq et de quatre semaines, en dernière année). Un stage peut être réalisé à l'extérieur du Québec en dernière année (des personnes étudiantes font régulièrement des stages au Mexique et dans d'autres pays).

Les personnes étudiantes qui feront le stage [DLS4110 Internship 4: Teaching English as a Second Language] ou les stages [DLS4115 Internship 4b: Teaching English as a Second Language] et [DLS4120 Internship 4c: Teaching English as a Second Language outside Québec] auront le cours [DDL4255 Research Project 2: Implementation] à faire en concomitance.

Les personnes étudiantes qui feront la pratique supervisée [DLS4450 Supervised Practice in Teaching English as a Second Language] auront deux cours à faire en concomitance: [DDL4250 Research Project 1: Preparation] et [DDL4255 Research Project 2: Implementation].

La personne étudiante souhaitant faire la pratique supervisée [DLS4450 Supervised Practice in Teaching English as a Second Language] doit, avant la date limite de modification d'inscription (changement de cours (AX)) de l'année universitaire, présenter à la personne désignée de son programme un contrat d'enseignement comprenant une tâche d'au moins 50% en enseignement du français, langue seconde, dans une même école ou centre d'éducation aux adultes d'un centre de services scolaire ou dans une école privée, afin de réaliser les 500 heures d'enseignement entre le mois de septembre et le mois d'avril.

Règlements pédagogiques particuliers (extrait)

Politique sur la langue française - Compétences linguistiques en français
Conformément à la Politique no 21 sur la langue française de l'UQAM, les programmes conduisant à l'obtention d'une autorisation d'enseigner sont assujettis à des normes particulières en matière de compétences linguistiques. Ces normes concernent la qualité de la langue écrite et celle de la communication orale. Aucune étudiante, aucun étudiant ne peut être diplômé à moins de répondre à ces normes.
Les facultés de l'UQAM ayant sous leur responsabilité les programmes de formation à l'enseignement souscrivent entièrement à la vision du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) en ce qui a trait à l'exigence de qualité des compétences en français écrit et en français oral. Elles ont l'obligation de suivre les directives du MELS quant à la reconnaissance des tests de certification en français.
Le règlement de l'UQAM concernant les exigences linguistiques en français écrit et oral pour les programmes de formation à l'enseignement se trouve à l'adresse suivante :  http://cpfe.uqam.ca/exigences-linguistiques.html

Stages

La formation comporte de quatre à cinq stages (selon que la personne étudiante choisit de faire un stage long de neuf semaines ou deux stages plus courts, respectivement de cinq et de quatre semaines, en dernière année). Un stage peut être réalisé à l'extérieur du Québec en dernière année (des personnes étudiantes font régulièrement des stages au Mexique et dans d'autres pays).

Régime et durée des études (extrait)

Offert à temps complet

Autorisation d'enseigner

Le Ministère délivrera, sur recommandation de l'Université, les autorisations d'enseigner, permis d'enseigner et brevets d'enseignement, aux personnes y ayant droit. Pour qu'une personne ait le droit d'obtenir une autorisation d'enseigner, elle doit compléter le formulaire de demande de Permis d'enseigner au Québec.

De plus, en vertu de nouvelles dispositions législatives relatives aux antécédents judiciaires du personnel scolaire, adoptées en juin 2005, toute personne qui désire obtenir ou renouveler une autorisation d'enseigner dans le secteur de la formation générale des jeunes, de la formation générale des adultes et de la formation professionnelle, doit obligatoirement joindre à sa demande de Permis d'enseigner au Québec une déclaration relative à ses antécédents judiciaires.

Pour de plus amples renseignements sur le Permis d'enseigner au Québec, consultez la page « Enseigner au Québec » sur le site Internet du ministère de l'Éducation du Québec.

Reconnaissances d’acquis

Certains programmes peuvent accorder des crédits universitaires pour une formation technique acquise au niveau collégial.

Consulter les reconnaissances d'acquis

Régime et durée des études

La structure de ce programme est prévue pour un cheminement à temps complet.

Organisation des études :
Certains cours peuvent être offerts le soir ou la fin de semaine, mais la majorité de la formation est donnée de jour.

Statistiques d'admission

Seuils de sélection

Automne 2025

Cote R du dernier candidat admis (base DEC) : 21

Statistiques en date du 2025-07-23

Automne 2025

Moyenne universitaire du dernier candidat admis (base universitaire) : 2.4 / 4.3

Statistiques en date du 2025-07-23

Programmes de 2e et 3e cycles

Guides d'inscription

Basé sur les renseignements disponibles le 2026-01-26

Versions du descriptif du programme
Trimestre de la versionStatut de la version
Automne 2026 À jour
Hiver 2025 Ancienne
Automne 2024 Ancienne
Hiver 2024 Ancienne
Automne 2022 Ancienne
Hiver 2013 Ancienne
Automne 2010 Ancienne
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